樂在遊戲的方法

大原則：
★如果小孩有能力，讓他自己選擇想玩的玩具：
◎讓小孩自己選擇，父母配合小孩的樂趣。這樣可以培養孩子的主動性。
◎例如當小孩撿起積木時，父母可趁機示範，將積木放入桶中、疊高、或藏在盒後等。
★當小孩對玩沒什麼興趣，父母可採較主動的角色，來引導孩子：
◎可呈現兩樣玩具，要求孩子從兩樣中挑選一樣。
◎或選擇一較新奇的玩具，吸引孩子的注意，玩給他看，或引導他玩。
★如果小孩頻繁變換玩具，則一次只呈現一樣玩具：
◎環境盡量單純化。
★傾聽孩子的表達，尊重孩子的選擇：
◎表現出對孩子的興趣有興趣。可用語言描述孩子的狀況，例如孩子注視著球，父母可對孩子關心的物體有所反應，例如說'那是球，你在看球。'一方面，可以促進孩子語言的習得，另一方面，也是對孩子行為的一種獎賞。
◎藉由這樣的回饋，孩子會感到環境是可控制的。
★小孩做了一件事之後，跟隨著一個想要的或有趣的結果，小孩較可能會重複或持續該行為：
◎孩子若能持續有成功的經驗，會願意繼續與環境互動，並培養出學習動機。
★自然產生的結果是最有效的：
◎例如小孩按音樂琴(行為)，傳出音樂聲(自然的結果)。小孩可能會一直去按音樂琴。
★社會性的結果，如注視、擁抱、言語的誇獎等，也很有效：
◎當小孩學習溝通時，社會性結果就是自然的結果。例如小孩學說話(行　為)，你能看著他的眼睛，並回應他的話(社會性結果)，小孩會願意繼續與你說話。
★當自然三結果無法產生時，如玩一樣較難的玩具，可善用社會性結果。如果小孩有學習的動機時，太多的社會性結果反而削弱其內在動機。小孩會認為自己是為了獲得他人的誇讚而表現此行為，不是因為自己的內在興趣。
★同樣的結果不是對所有的小孩都同樣有效：
◎例如有些小孩喜歡玩車，有些小孩喜歡玩球。
★有效的增強結果必須時常改變：
◎例如孩子玩同樣的玩具會厭煩，對新的玩具較有興趣。
★如果小孩仍缺乏表現的動機，可運用食物增強物或擁有性增強物等，來增強孩子的行為：
◎如果小孩很喜歡吃糖(食物增強物)，或喜歡車子(擁有性增強物)，可在他表現我們希望他表現的行為後，給他糖或車子。
協助也是很重要的：
★當小孩無法獨立完成一樣活動時，可給予一些協助：
◎以避免孩子因挫折感太重，而拒絕學習。
★以玩形狀板為例：
◎示範：就是做給他看。
◎身體的協助：抓著他的手將圖形放入嵌版中。
◎口語的協助：說'放下去'或'放這裡'。
◎視覺的協助：用手指著正確放置的地方。
◎可同時運用不同的協助
★如果小孩仍無法完成，必須降低活動難度：
◎如小孩無法完成圖形、正方形、三角形的形狀板，可給他玩都是圓形的形狀板，或先將正方形、三角形放好，讓小孩放圓形。
★當小孩的能力變好時，漸漸減少給予的協助：
◎最終是希望他自己獨立完成。
參考書目：Nancy M. Johnson-Martin, Kenneth G. Jens, Susan M. Attermeier, M. A., Bonnie J. Hacker,
M.H.S.(1991) The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs-Second Edition
M.H.S.(1991) The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs-Second Edition

臺北市立聯合醫院兒童發展評估療育中心
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